CANASTA NUTRITIVA 1/10

 Familia:

       El  próximo jueves 1/10  de 10 a 14 hs se realizará la entrega de la CANASTA NUTRITIVA en el horario de 10 a 14 hs. Recuerden concurrir con el DNI del alumno.

MATEMÁTICA

Buenos días chic@s!!

         Hoy trabajaremos en Matemática en la página 41 del cuadernillo 2. Aquí les dejo la actividad.

 

Expresiones decimales

1. Martina tiene $20. Quiere comprar caramelos que cuestan$2 pesos cada uno. ¿Cuántos caramelos puede comprar?

2. En la casa de Lisandro se juntaron 10 amigas y/o amigos. Compraron jugo y galletitas y gastaron $255. Decidieron repartir el gasto en partes iguales. ¿Cuál o cuáles de las siguientes expresiones indican la cantidad de dinero que debe poner cada una o uno?

$ 255      $ 22,5       $ 2,25       $ 255/ 10       $ 2555

 

3. La fracción decimal 1/10 y el cálculo 1:10 representan la misma cantidad que 0,1. ¿Con qué expresión decimal se corresponden las siguientes fracciones decimales y divisiones?

 

a) 3/10     y    3 : 10   ________

b) 18/10   y    18 :10   _______

c) 3/100   y      3 : 100   _______

d) 99/10   y     99 : 10    ______

    

               Les mando un abrazote!! 

                               Seño Eva

 

 

Prácticas del lenguaje. 28-09-2020

Buenos días chicas y chicos!Espero que estén bien y que tengan una hermosa semana! Comenzaremos la semana trabajando en la página 41 del cuadernillo N°2.

TEMA DE HOY: AUTOBIOGRAFÍA  

En los días anteriores trabajamos con biografías de otras personas. Habíamos señalado que por eso, están narradas en tercera persona (Héctor Tizón nació…). Hoy les proponemos pensar en su propia biografía narrada en primera persona (Yo nací…): es decir, su autobiografía.

Como ya estudiamos, en las biografías no se cuenta toda la vida de una persona, sino que se eligen determinados hechos importantes que marcaron su vida, es decir, ciertos acontecimientos destacados.

Así como al inicio de la semana pensaron, preguntaron y seleccionaron los sucesos más destacados de la vida de un familiar, para escribir su biografía, háganse ahora la siguiente pregunta: si tuvieran que pensar los sucesos más representativos de sus propias vidas, ¿cuáles serían?

Les proponemos que hagan una lista con hechos destacados de sus propias vidas. A continuación, les damos algunas preguntas que pueden serles de utilidad para luego escribir sus propias autobiografías.

1. ¿Cuándo y dónde nacieron?

2. ¿Se mudaron de barrio, de ciudad o de pueblo en algún momento?

3. ¿Nació alguna hermana o hermano después que ustedes?

4. ¿En qué año comenzaron la escuela?, ¿estudiaron siempre en

la misma o en algún momento cambiaron de escuela?

5. ¿Realizaron alguna actividad que los haya “marcado” (jugar al fútbol en un club, irse de campamento por primera vez, pescar en un río o laguna, nadar en ellos o acaso en el mar, empezar a tocar un instrumento musical, subir una montaña, entrar en el monte o en la selva profunda, aprender a leer y escribir, actuar en una obra escolar, tener un animal querido, aprender a andar en bicicleta)? Podemos seguir hablando de muchas actividades posibles, pero ustedes son quienes saben bien cuál fue o sigue siendo la que más les gusta.

Para completar información, o si no se acuerdan o tienen dudas sobre algunos de los hechos que sucedieron durante su infancia, pueden preguntarle a algún familiar, amiga o amigo mayor, vecina o vecino.

Para el miércoles (encuentro zoom), recuerden tener un borrador de su biografía, yo tendré el mío. 😉Y entre todos podremos leer y hacernos sugerencias!

¡Estoy ansiosa por leer sus biografías!

Abrazos a montones para tod@s

Seño Salomé

CIENCIAS NATURALES

 Buenas tardes!!

                 Continuamos con las mezclas hetereogéneas y con métodos de separación de los componentes.

 

 TIPOS DE MEZCLAS HETEREOGÉNEAS

 

Distintas mezclas hetereogéneas

¿En qué se diferencian las mezclas  HETEREOGÉNEAS?

 

Hay una gran variedad de mezclas hetereogéneas, con características muy diferentes.

A veces los componentes de estas mezclas son fácilmente distinguibles a simple vista, por ejemplo una ensalada, o si mezclamos aserrín y clavos. A esta clase se las denomina mezclas hetereogéneas groseras. Pero recordemos que existen mezclas hetereogéneas engañosas, que a simple vista parecen homogéneas. Para reconocerlas necesitaríamos la ayuda de instrumentos ópticos, como lupa o microscopio.

 

 

              Mezcla hetereogénea grosera

  los componentes se distinguen fácilmente

 

 

 

Mezcla hetereogénea “parece” homogénea

Se trata de una mezcla hetereogénea de partículas suspendidas en un líquido

 

                                                                

 

 

MEZCLAS HETEREOGÉNEAS (que parecen homogenéas) son:

 

EMULSIONES

Es la mezcla de dos líquidos que podrían permanecer separados pero al batirlos enérgicamente , uno de ellos forma miles de diminutas gotitas que quedan 􀁹otando en el otro líquido. Muchas cremas para piel como los protectores solares son emulsiones.

SUSPENSIONES

Son mezclas entre un sólido y un líquido. Si colocas tierra en un vaso de agua, vas a ver la tierra suspendida en el agua, como "colgada", por eso esta mezcla se denomina "suspensión". Si dejamos reposar la mezcla, veremos que la tierra se deposita en el fondo del vaso.

 COLOIDES

Están formadas por partículas tan pequeñas que, a diferencia de suspensiones, nunca se depositan. Por ejem: gelatina y la espuma de afeitar.

                 

MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS HETEREOGÉNEAS – ACTIVIDAD 3

Vamos a pensar ahora de qué forma se podrían separar los componentes de algunas mezclas, ¿qué instrumentos serían los indicados para hacerlo y por qué?  Para esto les presento tres situaciones, leelas y después resolve:

 

Situación 1

El sábado llevé a mi perro Ciro a jugar a la plaza. Cuando paseábamos cerca del arenero, comenzó a correr y tiró tanto de la correa que trastabillé. Con la caída, se rompió mi pulsera, con tanta mala suerte que se desarmó y cayó en la arena.

Esta pulsera, de pequeñas mostacillas de metal, me la había regalado mi abuela hace muchos, muchos años. Me puse muy triste porque, a pesar de buscar un largo rato, no logré recuperarla. Lo que hice entonces, fue juntar en un balde la arena donde se cayó la pulsera y traerla para ver si ustedes pueden ayudarme a recuperar sus partes.

Yo traje varias cosas que se me ocurrió que podrían servir. ¿Cómo podemos hacer? ¿Se les ocurre algo?

 

Situación 2

Mi papá tiene un taller donde guarda sus herramientas y otros objetos para hacer arreglos en la casa. Ayer estaba trabajando arreglando la cortadora de pasto y sonó el teléfono. En el apuro por atender, se tropezó con un cable y para no caerse se agarró de lo primero que tenía a mano: una estantería llena de frascos que cayeron al piso desparramando su contenido. Mi papá barrió y puso todo en una caja para luego tirarlo pero yo, que justo llegaba de visita, me ofrecí a tratar de ordenar cada cosa en su correspondiente frasco. Hoy traje la caja para ver si Uds. me pueden ayudar en esta tarea. ¿Cómo se les ocurre que podemos hacer?

 

Situación 3

En mi familia nos gusta mucho ir de picnic los fines de semana. Cargamos una canasta muy grande en la que llevamos ingredientes para hacer una ensalada y condimentos como sal y aceite. También galletitas, yerba y azúcar para el mate de la tarde, entre otras cosas. Como salimos de paseo bastante seguido, dejamos preparadas en la canasta algunas cosas.

Hoy mi hijo quiso que hagamos un picnic al salir de la escuela así que cargué todo y salimos. Ahora al buscar algo en la canasta veo que ¡los recipientes con el aceite y el azúcar tienen agua! ¡Qué problema! ¿Cómo condimento la ensalada? ¿Cómo endulzo el mate? ¿Habrá alguna manera de recuperar el aceite y el azúcar? ¿Cómo podríamos hacer?

 

IMÁGENES DE LOS COMPONENTES DE LAS MEZCLAS

 

 

IMÁGENES DE INSTRUMENTOS DE SEPARACIÓN DE LOS  COMPONENTES

 

 Imán- tamiz de orificio mediano-tamiz de orificio grande- frasco-pinzas de disección - tamiz-  pinza

 

RESOLVER

1)          1) Hace la lista de los componentes de las mezclas de las 3 situaciones. (Completá un cuadro como este)

 

            2) Completá el siguiente cuadro

ACLARACIÓN: EN LA COLUMNA QUE DICE ¿RESOLVISTE EL PROBLEMA? ¿QUÉ PROCEDIMIENTO USASTE? PRIMERO CONTESTAS “SI “ O “NO” , Y LUEGO EXPLICAS QUE PASÓ O CÓMO HICISTE PARA SEPARAR LOS COMPONENETES EN CADA SITUACIÓN.  EN LA COLUMNA QUE DICE: ¿QUÉ USASTE PARA RESOLVER EL PROBLEMA? ALLI COLOCAS EL NOMBRE DEL INSTRUMENTO QUE UTILIZASTE.